นอกจากนี้ยังรักษาการผสมผสานของวัฒนธรรมและเอกลักษณ์ และย่านชาวยิวที่ชื่อว่า ‘Mellah’ คำนี้มีความหมายตามตัวอักษรว่า ‘เกลือ’ หรือ ‘พื้นที่เค็ม’ โดยอ้างอิงถึงแหล่งน้ำเค็มในพื้นที่หรือเมื่อก่อนมีโกดังเก็บเกลือ แต่ปัจจุบัน ‘เมลลาห์’ ใช้เป็นชื่อเรียกย่านชาวยิวในโมร็อกโกอื่นๆ เมืองต่างๆ รวมทั้งราบัตและมาราเกช สุสานชาวยิวที่ตั้งอยู่ใน Mellah มีความโดดเด่นด้วยสุสานกึ่งทรงกระบอก ซึ่งบันทึก
ประวัติศาสตร์ของชาวยิวที่เฟื่องฟูในโมร็อกโก
การผสมผสานของผู้คนที่มีมาช้านานทำให้เฟซเป็นสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับการประชุมครั้งที่เก้า
ของ United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) ซึ่งจัดขึ้นในเดือนพฤศจิกายน 2022
อังเดร อาซูเลย์ ที่ปรึกษาอาวุโสของกษัตริย์โมฮัมเหม็ดที่ 6 แห่งโมร็อกโก และบิดาของออเดรย์ อาซูเลย์ ผู้อำนวยการใหญ่ยูเนสโก ซึ่งเป็นชาวยิว กล่าวเปิดงานว่า โมร็อกโก
สร้างขึ้นจากต้นแบบของความเปิดกว้าง ความปรองดอง และการทำงานร่วมกันที่ได้เห็น การบรรจบกันของแหล่งบรรจบกันของอาหรับ-อิสลาม, อามาซิห์ และซาฮารา-ฮัสซาเนีย และในขณะเดียวกันก็อุดมไปด้วยแควของแอฟริกา อันดาลูเซีย ฮิบรู และเมดิเตอร์เรเนียน”เมื่อถามถึงความรู้สึกเมื่อรู้ว่า Fez ได้รับเลือกให้เป็นเจ้าภาพการประชุม UNAOC Forum ครั้งที่ 9 คุณ Ohana กล่าวว่าเธอรู้สึก ภูมิใจที่ Fez ได้รับเลือก “ สำหรับโมร็อกโก มันสะท้อนความเป็นจริงของภาพลักษณ์ของเรา
วัฒนธรรมของเรา”“เรากำลังล้มเหลวในการเลี้ยงลูก ระบบการศึกษาจำนวนมากทั่วโลกกำลังลงทุนน้อย
ที่สุดกับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือมากที่สุด” แคทเธอรีน รัสเซลล์ ผู้อำนวยการบริหาร ยูนิเซฟกล่าว
การลงทุนเพื่อการศึกษาของเด็กที่ยากจนที่สุดเป็นวิธีที่คุ้มค่าที่สุดในการสร้างอนาคตให้กับเด็ก ชุมชน และประเทศ ความก้าวหน้าที่แท้จริงจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อเราลงทุนในเด็กทุกคน ทุกที่” เธอกล่าวเสริม
การจัดสรรทรัพยากรการศึกษาของรัฐที่เพิ่มขึ้นเพียง 1 เปอร์เซ็นต์
ให้กับกลุ่มผู้เรียนที่ยากจนที่สุดอาจช่วยเด็กวัยประถม 35 ล้านคนออกจากสิ่งที่ยูนิเซฟเรียกว่า “ความยากจนในการเรียนรู้” ทั่วโลก การใช้จ่ายด้านการศึกษาของรัฐมีแนวโน้มที่จะเข้าถึงผู้เรียนจากครัวเรือนที่ร่ำรวยกว่าซึ่งใช้ได้ทั้งในประเทศที่มีรายได้น้อยและปานกลาง ช่องว่างนี้เด่นชัดที่สุดในกลุ่มประเทศที่มีรายได้น้อย ยูนิเซฟกล่าว
ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าเด็กจากครอบครัวที่ร่ำรวยที่สุดได้รับประโยชน์จากเงินสนับสนุนการศึกษาของรัฐมากกว่าหกเท่าเมื่อเทียบกับผู้เรียนที่ยากจนที่สุด ในประเทศที่มีรายได้ปานกลาง เช่น โกตดิวัวร์และเซเนกัล ผู้เรียนที่ร่ำรวยที่สุดได้รับค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาของรัฐมากกว่าผู้ที่ยากจนที่สุดประมาณสี่เท่า ในขณะเดียวกัน ช่องว่างการใช้จ่ายจะเล็กลงในประเทศที่มีรายได้สูง หรือมากถึง 1.6 ขึ้นไประหว่างทั้งสองกลุ่ม โดยประเทศอย่างฝรั่งเศสและอุรุกวัยจะอยู่ในอันดับท้ายของช่องว่างที่สูงกว่า
